Sirve como recurso de evaluación y consolidación del aprendizaje, donde los alumnos demuestran de forma individual su capacidad de clasificación lógica al asociar diferentes residuos con su contenedor correspondiente. Además, el desarrollo de la ficha fomenta la conciencia ecológica temprana y la responsabilidad ambiental, al mismo tiempo que ejercita las destrezas de psicomotricidad fina y coordinación mediante el trazo. AUTORA: IRENE

 Hoy entrevistamos a Ruth Gómez, profesora de educación infantil y psicóloga, que conoce de primera mano los retos y necesidades del aula en las primeras etapas del desarrollo. Su doble perfil profesional le permite aplicar la psicología directamente en el día a día con los niños. Nos atiende en persona para compartir con nuestro periódico escolar sus reflexiones sobre la implantación de la agenda 2030 en las escuelas y en el día a día. 1.Con 17 objetivos y 169 metas, ¿la agenda 2030 es una hoja de ruta realista o solo propaganda institucional? Es poco realista porque es muy difícil acabar por ejemplo con la pobreza de todo el mundo y hambre, pero asegura el acceso a una energía fiable, sostenible y barata, trabajo decente, etc. 2.Si la agenda no es solo medioambiente, ¿En qué objetivo social o económico vamos peor? Lo de garantizar una cosa sana, segura, inclusiva, equitativa y de calidad, el trabajo decente, porque cada vez se cobra menos y los trabajadores están mas cualificados...

Cuando pensamos en Educación Infantil, muchas veces imaginamos aulas llenas de juegos, dibujos, canciones y cuentos. Sin embargo, esta etapa es mucho más importante de lo que parece ya que en los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo de una persona, ya que en ellos se comienzan a formar la personalidad, la motricidad, la autonomía, las emociones y la manera de relacionarse con los demás. Desde mi punto de vista, educar a un niño no significa simplemente enseñarle números, letras o colores. También significa enseñarle a compartir, respetar, expresar lo que siente, resolver pequeños conflictos y descubrir el mundo que le rodea. Por eso, el juego debe ocupar un lugar importante en el aula, porque los niños aprenden mientras que experimentan, imaginan y se divierten. En un aula podemos encontrar niños con diferentes capacidades, intereses, culturas y ritmos de aprendizaje. Por eso, respetar la diversidad debe formar parte de la práctica diaria. No todos los niños tiene...

La Agenda 2030 y la pirámide de Maslow tienen algo importante en común: las dos se preocupan por las necesidades de las personas y por conseguir que tengamos una buena calidad de vida. Maslow organizó nuestras necesidades en diferentes niveles. En la base encontramos las necesidades fisiológicas , que son las más básicas, como comer, beber agua, descansar o tener una vivienda. Estas se pueden relacionar con algunos objetivos de la Agenda 2030, como Hambre cero, Agua limpia y saneamiento y Fin de la pobreza. El siguiente nivel es la seguridad , es decir, sentirnos protegidos, tener salud y cierta estabilidad en nuestra vida. Esto se puede relacionar con objetivos como Salud y bienestar, Trabajo decente y crecimiento económico y Paz, justicia e instituciones sólidas. Después encontramos las necesidades sociales, porque las personas también necesitamos sentirnos queridas, relacionarnos con los demás y sentir que formamos parte de un grupo. La Agenda 2030 también busca que todas las per...

Las “guarderías” no existen; son escuelas infantiles. Y quienes trabajan en ellas ya no están dispuestas a que se les siga tratando como meros cuidadores. Este paro indefinido que mantiene preocupado al sector como consecuencia de las promesas incumplidas, aulas masificadas y sueldos que no hacen justicia a la responsabilidad que asume, cada profesional educando a los más pequeños. Esta huelga plantea una pregunta: ¿Cuánto nos importa realmente la educación de los más pequeños? Las educadoras de educación infantil (ciclo 0-3 años) sostienen que el modelo actual ha colapsado debido a que las exigencias administrativas y pedagógicas se han multiplicado, mientras que sus derechos siguen congelados, obligándolas a enfrentarse a la aglomeración por las elevadas ratios, la falta de más de una educadora por aula, la subida de salario. Hacer ver a que no son un servicio asistencial de conciliación, sino que son profesionales sin recursos, ni tiempo que se sostienen por un sistema limite. El pr...

La educación infantil no consiste solamente en enseñar a los niños conceptos, números, letras o colores. También es una etapa muy importante para aprender a relacionarse con los demás, expresar lo que sentimos, escuchar, compartir y resolver los pequeños conflictos que pueden aparecer en el día a día. Por este motivo, considero que la cultura restaurativa puede ser una herramienta muy interesante e innovadora para utilizar en las aulas de Educación Infantil. Se basa principalmente en el diálogo, la escucha, el respeto y la búsqueda de soluciones cuando surge un conflicto, en lugar de centrarse únicamente en castigar al niño que ha hecho algo mal. En este artículo voy a explicar qué es la cultura restaurativa, en qué consiste la lógica restaurativa y cuáles son sus diferencias con la lógica retributiva. También explicaré el círculo de diálogo y, por último, algunos ejemplos de cómo se puede aplicar todo esto en un aula de Educación Infantil. ¿Qué es la cultura restaurativa? La cultura r...

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible crea un compromiso internacional que tiene como finalidad mejorar la calidad de vida de las personas y proteger el planeta mediante 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Aunque estos objetivos abarcan ámbitos muy distintos, su aplicación puede comenzar desde las primeras etapas educativas. La Educación Infantil desempeña un papel fundamental en este proceso, ya que durante los primeros años de vida se adquieren hábitos, valores y comportamientos que pueden mantenerse a lo largo del desarrollo. Por ello, trabajar la Agenda 2030 en las aulas infantiles permite acercar a los niños y niñas a cuestiones como la salud, el bienestar, el respeto por el medioambiente y el cuidado de los demás de una manera adaptada a su edad. Uno de los objetivos que presenta mayores posibilidades de aplicación en Educación Infantil es el ODS 3 (salud y bienestar), cuyo propósito es garantizar una vida sana y promover el bienestar para todas las personas. En e...

  de los ODS al aula de 0 - 6 años.   ¿Puede un niño de 3 años ayudar a cambiar el mundo? Cuando escuchamos hablar de la Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), podemos pensar en grandes problemas mundiales: el cambio climático, la pobreza, la desigualdad o la protección del planeta. ¿Pero qué tiene que ver todo esto con un aula de Educación Infantil? Mucho más de lo que parece. La Agenda 2030, aprobada por Naciones Unidas en 2015, recoge 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible destinados a construir un mundo más justo, saludable y sostenible. Aunque los niños de 0 a 6 años no necesitan conocer los ODS de forma teórica, sí pueden comenzar a desarrollar desde pequeños los hábitos, valores y actitudes relacionados con ellos. De los grandes objetivos a las pequeñas acciones En Educación Infantil, los ODS se trabajan principalmente a través de experiencias cotidianas. Por ejemplo: ODS 6 – Agua limpia: cerrar el grifo mientras nos enjabonamos. ODS 12 – Consumo r...